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“Las instituciones de educación superior juegan un rol directo en el desarrollo social y económico”

Educación superior

La carrera profesional de Pilar Palacios ha sido una trayectoria entrelazada entre la educación y las comunicaciones. Con una pasión temprana por la enseñanza, ya que es ahí donde considera que está la clave para incidir en la mentalidad de los futuros jóvenes, confiar en ellos y desarrollar capacidades en los estudiantes para que sean protagonistas de su propio aprendizaje, Pilar trabajó en educación media con estudiantes en temas de comunicaciones y emprendimiento social, y también en proyectos de educación superior en paralelo con su vocación por el periodismo. Se dio cuenta, dice, que la comunicación y la educación se cruzaban y se podían utilizar para impactar enormemente a la sociedad. 

Desde entonces, Pilar ha trabajado en Periodismo de Investigación, en Elige Educar  del Centro de Políticas Públicas de la UC y en otros proyectos desde la sociedad civil,que han unido la educación y la comunicación con una mirada sistémica en los desafíos socioemocionales y medioambientales. Actualmente, Pilar es la directora de Formación y Academia 2811, acompañando así a instituciones de educación superior –de distintas partes del mundo–, para transformar a sus docentes y estudiantes en agentes de cambio. 

En esta entrevista, conoceremos más sobre cómo Pilar ha logrado integrar sus dos mundos de la educación y la comunicación, y sus ideas frente a nuevos desafíos y formas de enfrentarlos.

2811: Cuéntanos tu recorrido desde la educación, ¿cómo fue tu transferencia del periodismo a la educación superior con 2811?

Pilar Palacios: Desde siempre me gustó la educación, enseñar y aprender de los y las estudiantes. No obstante, como me gustaba contar y escribir historias, me fui por el periodismo. Luego me di cuenta que un comunicador tiene un rol que va de la mano con la docencia. Hoy, me mueve el impacto que tienen las nuevas metodologías colaborativas que utilizamos los docentes para re pensar y diseñar espacios de aprendizaje con impacto social: desde políticas públicas, organizaciones, colegios, universidades y el aula. 

Desde 2811 tenemos un rol de conectar a universidades y CFT (Centros de Formación Técnica), impulsando, que cada vez, más instituciones se sumen a generar cambios en sus territorios, a trabajar por los desafíos sociales y ambientales a partir de herramientas y metodologías que nos proporciona la innovación social. Ahí se van entrecruzando mis intereses.

2811: ¿Cuáles son los focos de 2811 en educación superior?

PP: El principal, es generar capacidades en instituciones de educación superior para enfrentar mejor los desafíos a futuro, tanto los sociales como los ambientales y económicos, muy desde la perspectiva del territorio y de forma colaborativa. Trabajamos los proyectos con distintas facultades e instituciones, y basándonos en eso buscamos desafíos que el territorio nos va diciendo. 

Otro foco es el acompañamiento a las instituciones de educación superior para que avancen en su estrategia institucional de innovación social, también en la transición verde y acción climática. Estamos apoyando procesos para que las instituciones también hagan conexiones con actores internacionales. En ese sentido somos articuladores. 

El tercer foco es la promoción de espacios de co-creación. Actualmente estamos siempre trabajando en colaboración con instituciones de educación superior, viendo el territorio y adaptándonos al territorio. Los programas no los hacemos igual en todas las instituciones, tenemos un espacio de co-diseño para levantar necesidades, hacer diagnóstico y responder a cada caso particular. 

Creo que las instituciones de educación superior juegan un rol muy directo en el desarrollo social y económico, y están siendo un escenario clave en canalizarlos desafíos que se vienen a futuro en las sociedades.

2811: ¿Qué estrategias se pueden usar para motivar a estudiantes para enfrentar los retos del planeta?

PP: Incorporar el estudio de los retos dentro de los programas y currículos como algo que va a largo plazo. Que siempre haya una conversación al respecto y que se vincule lo que suceda en los territorios y las comunidades. Es estratégico que se trabajen los problemas sociales, que los y las docentes  los puedan traer desde casos reales para crear escenarios de proposición. 

También sirve para que los estudiantes estén más conectados en red. Nuestra experiencia en 2811, por ejemplo con el programa Conecta o el Curso de Innovación Social en Salud, nos ha mostrado en diferentes proyectos que conectarnos proporciona una interdisciplinariedad y un abanico de soluciones y experiencias compartidas.

Educación superior

Así los profesionales tendrán las iniciativas de cambio social y transición verde para incorporar esta mentalidad en la solución a los retos del planeta. 

2811: Hablando más de innovación social, ¿cuál es su importancia en la educación hoy en día? ​

PP: Integrar la innovación social es una oportunidad gigantesca para las instituciones de educación superior como un cambio organizacional que vaya de la mano con la cultura, el liderazgo y los incentivos dentro de ellas, porque modifica el sistema completo, para que los actores estén trabajando de la mano en proponer soluciones novedosas. 

Si nuestros formadores y futuros profesionales no incorporan la innovación desde su formación, pueden quedarse detrás, porque es clave en el engranaje profesional del siglo XXI. Con la innovación social, estamos hablando del futuro.

2811: ¿Cuáles son los nuevos paradigmas que las instituciones deben incorporar e inculcar a sus estudiantes?

PP: La promoción de disciplinas múltiples dentro de las carreras. Es importante adaptar las experiencias que otros centros de formación están realizando a los diferentes contextos, y el trabajo en red de las instituciones como algo primordial para el desarrollo. 

Otra cosa es incorporar dentro de las mallas curriculares conversaciones sobre emprendimiento con impacto, acción climática, gestión climática y finanzas sostenibles. Esto va a beneficiar a los estudiantes a futuro.

2811: ¿Cómo consideras que se deben formar agentes de cambio en la actualidad?

PP: Aquí menciono a 2811, porque algo a lo que nos dedicamos es a entregar herramientas a docentes y estudiantes para convertirlos en agentes de cambio en distintos niveles. Generamos capacidades para que éstas después se multipliquen en los diferentes entornos. 

Entonces la forma es: instalando una cultura de innovación social que permee las instituciones por completo, y esto luego se verá y trasmitirá para afuera. También, promoviendo herramientas y metodologías para enfrentar el futuro y conectándonos en red. 

Educación superior

2811: ¿Cuáles son tus mayores motivaciones actuales frente a la educación superior?

PP: Sumar más agentes de cambio a esta misión por el planeta. Conectar a más estudiantes, docentes, organizaciones y gobiernos, para trabajar en conjunto y así enfrentar desafíos sociales, ecológicos y económicos.

Quiero que mi trabajo se enfoque en potenciar y formar agentes de cambio que estén más preparados y preparadas para asumir los retos del futuro y crear un mundo más justo. A que docentes y estudiantes crean en ellos, para que se sumen al cambio desde la colaboración y la autoconfianza. Así generamos mayor impacto.

Para revisar algunas de las iniciativas que dirige Pilar: Regeneración Social

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